未来的科技与创意

未来的科技与创意

CQ9如何在21世纪实施技术来改善教育实践,有很多想法:1:1的iPad计划, smartboards, ePortfolios, 甚至区块链. CQ9它是否有益,也有很多争论. 有一件事CQ9可以肯定的是,这是一个成功和死胡同的混合体. 显而易见的是,技术为CQ9提供了一套可能的工具,而不是答案.

乐观情绪当然不缺乏. 技术进步和教育进步之间的相关性已经被假定并不断扩大. 尽管有很多机会, 技术和进步不应该混为一谈, 接受教育或不接受教育. 在教育, 教育工作者的职责是让学生为不断变化的技术做好准备, 比如,从高中第一天到毕业,软件和平台会多次更换.

在补充技术被添加到学习方程式之前,学生应该了解概念的基础. 摄影中的三分法等基本原理不会改变, 但在技术的帮助下,它的应用将会改变. 科技加快了交流和处理的速度,这是CQ9无法量化的. 例子包括基因组测序的指数级能力和可负担性, 聚合酶链式反应, 还有数字存储. 技术可以加快CQ9使用概念的速度, 但是,众所周知的马车技术不应该放在概念马之前.

为学生提供他们需要的基本概念,并为新技术的出现做好准备, 对他们能力的下一个合乎逻辑的要求是创造力. 未来的劳动力需要为尚不存在的技术做好准备, 创造力和适应性是最重要的. 对创造力及其必要性的强调在现代已经获得了全球背景, 越来越多的行业需要有创意的人才. 因此,CQ9在校园里看到了更多的创客空间、工作室和其他创意实验室. 从乐高到我的世界, 在学术环境中,有很多新老工具可以促进创造力和跨界.

随着可供CQ9使用的工具套件不断增长, CQ9在教育中必须向CQ9的学生强调如何思考, 以及如何识别自己学习所需的工具. “做什么”和“怎样做”之间的区别是关键. 这是你如何让年轻人为尚不存在的技术、工作和行业做好准备.

每个人都应该至少有一个创造性的发泄方式, 个人和职业利益. 在核心科目和选修课中,有机会使用大脑的不同部分,并创建新的神经通路,帮助年轻人的大脑发育. 

探索区块链技术及其在教育中的潜在应用, Guang Chen, Bing Xu, Manli Lu & 陈年成,智能学习环境,第5卷,文章编号:1 (2018)
在21世纪的教育中注入创造力和技术:改变的系统观点, Danah•亨利, Punya Mishra和Petra Fisser, 教育技术杂志 & 社会,卷. 19, No. 3(2016年7月),页. 27-37
尼尔·塞尔温(2016)注意CQ9的语言:为什么教育和技术充满了废话……以及CQ9可以为此做些什么, Learning, 媒体与科技, 41:3, 437-443
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